INTRODUCCIÓN

SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES PLANEADAS

El grupo elegido está cursando el grado 9-1, en nuestra institución , la cual está ubicada en el centro de la ciudad de Santiago de Cali, pertenece a la comuna 8, tiene  35 estudiantes en total, 16 mujeres y 19 hombres, sus edades oscilan entre los 15 y 18 años, tenemos una estudiante en condición de desplazamiento y 5 estudiantes hacen parte del Programa Familias en acción; en su mayoría no tienen un nivel muy avanzado en inglés para el grado en el cual se encuentran, hay varios estudiantes a los que se les dificulta interactuar y participar en clase por su timidez y falta de seguridad. Se aplicó una encuesta para detectar sus estilos de aprendizaje al iniciar el año escolar y se identificó que la mayoría de estudiantes son visuales, seguidos por un alto porcentaje que son auditivos, mientras que unos cuantos estudiantes son Kinestésicos.

Una de las mayores dificultades identificadas no sólo con este grupo noveno, sino con la mayoría que pasan a la jornada de la mañana es el temor que les da el hablar en público, y más aún si es en la lengua extranjera, en este caso, inglés. Va ligado de la mano con la baja comprensión auditiva. Esto sucede tal vez, por la falta de exposición a la lengua extranjera, quizás también por la falta de enfrentarlos a situaciones cotidianas o de su entorno. Por lo tanto, se ha escogido como una meta de aprendizaje para este segundo periodo “establecer prácticas de prevención de enfermedades en la región”. Para abordar este tipo de temáticas lo que usualmente se planea son actividades de consulta, comprensiones de lectura, mediante ejercicios de respuestas con opción múltiple o completar frases, exposiciones con carteleras, etc. Estas estrategias no han funcionado porque ha faltado involucrar más a los estudiantes y que realmente lo que se les propone lo encuentren significativo, adicional pienso que la falta de uso de las TIC contribuye a que no se alcancen las metas de aprendizaje.

En este blog, se muestra a manera de bitácora las actividades implementadas durante parte de este segundo periodo, para visualizar la reacción de los estudiantes al interactuar con diferentes TIC y si éstas realmente ayudan a solucionar la problemática planteada.